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考試情報
高普考心得
實在話，文化行政真的是一大挑戰，本科涉及範圍實在過大，無邊無際。在此，建議考生應先心理建設——「考試不是人生的唯一目標，但卻是人生值得奮鬥的理想」，以著如此的想法，維持正常作息，展開長遠的馬拉松，方是考生首要的準則。
再次，時間分配是考試期間最應先建立的程序，不單單是效率的考量，效能更須齊頭式的並進。並將各科化約為「讀」、「整」、「寫」、「背」。大量閱讀是上分關鍵，隨著文本的積累，建立知識庫，再練習考古題之際，方能得心應手，應用於考題上，亦因著考題的練習，在整理上更能精準聚焦考點的內容，間接在背誦上也能快速掌握整理的關鍵落標。
中則，抽象的閱讀文本在吸收上有限，倘能與具體的藝文展覽配合，勢能相得益彰。近年考題趨勢朝向時事的靈活運用、融會貫通，職是，藝文活動是考生在備考期間的靈魂之窗，不啻撫慰心靈、更能化Abstract為Concrete，深深烙印於淺意識之中，成為考場的一絲曙光。
最末，「停損點」劃定的迷思，在此本著「去中心」的立場將此破除，停損點的設立基礎應取決於考生的勤勉程度，不是一昧的劃定年限，而應是清楚意識到目前的實力程度、得分取向（非名次）等。緣此，在此祝福考生在筆者的心理建設、讀整寫背、藝文展覽、劃定停損之拙見下，方能順利考取。
藝術概論，範圍廣泛，西方藝術史、中國藝術史、臺灣藝術史等皆是考題的「例示」範圍，這廣袤的出題範疇令考生卻步，止於蹞步之間。然而，志光師資提供的教學方式，幫助考生架構完整脈絡，以通史的方式整頓雜亂無章的範圍，並聚焦於可能出題之內容，不論是Danto、Greenberg、Aristotle的美學理論，抑或是Duchamp、Picasso、Cézanne的美學思維。再者，在文化部著重「重建臺灣藝術史」的今日，志光師資對於臺灣美術脈絡探究甚深，在答題的架構上幫助頗深。最末，藝術概論近年出題方向偏向藝文活動的規劃，這點課堂上亦學得當今各項「法律」、「法規命令」、「行政規則」等，實為考生的助力。
本國文學概論，涵蓋中國文學、臺灣文學，其範圍之大可想而知。志光師資在這方面提供完整的「文學史脈絡」、「文本著作解析」，甚至是「解題的技巧」與「思考邏輯」。首先，在文學史脈絡上，詩、詞、曲、賦、文、小說皆是其中講解的重點所在，方得以快速吸收，建立起複雜的架構。再者，文本著作解析上，課堂講解不僅止於脈絡分享，更擴及於各項文本介紹，徜徉於戰國時代的楚國文化、悠游於宋朝時代的勾欄瓦舍。最末，在解題的技巧上，將審題、答題方式精闢分析，令考生得以抓取上分的答題取徑。
文化行政與文化法規，可以說是本科最無邊際的一科，志光師資提供一淺白的授課內容，考生得以簡明的得知文化行政與法規內容。再者，因著師資擁有行政經驗，在授課當中能以多樣案例授與考生，將考生置於公務人員之角色，一如Said的對位式授課，將臺灣整體的文化政策與文化法規完整授與考生，讓答題的過程中得以運用自如。
文化人類學，是一門較易準備的科目，縱然如此，卻是考生得以拉開距離的關鍵，然這關鍵之基礎往往取決於，首先，志光師資的課堂吸收，藉由博覽群書的知識轉介，清晰邏輯的講課內容成為考生的切入點。再者，平時的大量閱讀相關書籍，或專著，或民族誌，甚或期刊與論文，含蘊著大量的人類學知識，大量閱讀培養的是「主位觀點」的鞏固，在閱覽期間，能多方比較之間文化差異，在語感上服膺閱卷委員的「文化相對主義」觀點，自然得以高下力判。最末，在吸收、內化之際，將閱覽重點分門別類，不論或「親屬」、或「經濟」、或「宗教」等脈絡，方得以在考場答題之時，游刃有餘。
文化行政是一極難準備的科目，需要備考生穩固心智，持之以恆的能動力與勤奮向學的自律性。然而，所幸志光提供一個舒適的備考環境，值得一提的是，志光數位學院服務人員的備考輔導、日常關懷，皆是承載著考生在這條馬拉松上的助力與動力。
