在面對各項專業考試,彷徨失措的昏暗中,志光就像是一盞明燈,除了為我指出方向,更能聚焦地為我劃出應試重在錄取了「幼兒園在職人員修習幼兒園教師師資職前教育課程專班」後便意識到,自己將在一年後再次接受「教師資格檢定考試」的挑戰。
對於身負全職工作,又要在周末進修「職前教育課程專班」的我來說,儼然已是蠟燭兩頭燒的試煉了。在權衡利弊與幾經思索後,毅然決定回「娘家」~「志光」求救,以解自己即將面對的困擾與困境。
在志光櫃台人員不厭其煩地說明下,便對其在課程規劃、師資安排、上課模式,以及考情掌握等方面,有了更清楚的認識,除了藉此療癒了自己那份無名的不安情緒外,更進而感覺到自己已能在戰略清晰的狀況下準備大考。果決報名後,便追著課程進度,一步一腳印地累積出應試的實力。就這樣,仰仗著志光娘家的那道光與孜孜地敦促,我才能有機會在揭榜的時刻,拍案並放聲地喊出:「我上榜了 !」。
在工作、家庭、進修與補習等四重壓力的環伺下,常會不經意地懷疑人生,對自己的能力產生疑惑,再加上身心上的消耗,「放棄」便成為不時在腦海中浮出來的輕鬆選項。但身為教育工作者的我,怎能輕言放棄。但在不得不遷就現實的狀況下,迫切需要一個客製化且友善的學習方案,以能在人、事、時、地、物等層面上,配合到自己所能安排出的時間。當然,舒適的學習環境更是重要,能在有「另一個家」的情境下上課,事半功倍。
此外,錄影教學的效果當然不若身在現場來得好,但在授課老師的專業與經驗的掌握下,視訊上課有如親臨現場。依學習歷程所規劃之課程,邏輯清晰,條理分明。在課程循序推進的善誘之下,常會在職場中不期地發現到自己的專業素養與能力,似乎已被提升在潛移默化之中。所以,這不只是補習,而是養分。而這樣完整的授課內容,雖被壓縮在有限的時間裡,但內容卻無任何妥協。報名上課的決定,除了讓我省去了摸索的過程外,也實質提高了專業知能,真是一石二鳥的決定啊!
非幼教本科系出身的我,僅憑著一股傻勁與一己之志趣,篳路藍縷地朝目標匍匐前進。在上課之前,對於專業學理基礎之理解略顯紊亂,無從甚解,似乎只能憑藉著瞎子摸象,逆向工程的方式,違章般地將之建構起來。但深知穩固的學理基礎是建立專業的碁石,因此在摸著石頭過河的過程中,我積極地找機會進修,填補專業缺漏,好讓實務與理論能不斷地相互驗證,不脫軌地走在專業的道路上。不求作育英才,但求不誤人子弟,也因著這樣的起心動念,才有了堅持下去的力量。
109年11月,教育部周知了「高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試命題作業要點」,各考科之題型除了選擇題與非選擇題外,亦納入了綜合題(得包括選擇、是非、配合與問答題),並以「素養導向」為評量指標。雖然對於「素養導向」這種革新的命題概念非常認同,但卻苦於無前例可循,因此新的命題方式又成為了應考的變數。好家在,一開始便選擇了「志光」,跟著「志光」的節奏走,很有安全感。
特別值得一提的是,直到「教檢考試」結束後,驀然回首,才驚訝地發現到志光為學員所舉辦的模擬考試,已非常精準地掌握到「素養導向」出題概念,擬真地示範出題型,與此番「教檢考試」的出題方向一致。
回想當時,雖然是在半推半就下參加了模擬考,卻給了我一個最真實的寶貴經驗,讓我能在模擬考後適當地修正準備與複習的方向。無疑地,模擬考真的是「教檢考試」的強心針,讓我能在正面對決「教檢考試」時,更具信心,並無懼地作答。所以真心建議,無論您當下的學習進度如何,務必要參加模擬考試,不論成績,先定軍心。讓自己有比別人多一分的臨場經驗,就多了一分自信,而這一分,或許就是跨過門檻的關鍵。
在此,我想特別感謝補習班老師,您將課程內容薈萃成精華中之精華,令我能在一片混沌之中茅塞頓開,在系統化的精闢分析與解說下,豁然開朗。所以,用盡洪荒之力推薦未來的幼教夥伴們,一定不能錯過老師的授課,上完之後必然有另一番天地。
十年磨一劍,自從在民國100年間報名參加了「公幼教保員」的課程,並隨即取得了「公幼教保員」資格後,便與志光結下了不解之緣。而今年又在「幼兒園教師資格檢定」課程的加持下,無縫地通過了「教檢考試」。相隔十年,兩次的成功經驗,讓我更有信心地推薦志光。當然,有了志光這個強大的後盾,自己的努力更為重要,「自助」再加上了「人助」與「天助」,才是達標的不二法門。既然您已有了目標與動機,這個「自助」的基礎,何不讓志光成為您的「人助」,一起創造「天助」的契機呢?
達標絕非夢想,祝福每一位考生都能順利達標。我已作出正確選擇,也如期地達標了,更準備好要在這裡為您歡呼慶功了。衷心感謝志光能助有志者盡情發光。