教師檢定考取心得

從教學成就感出發：再次走向教師夢

從小受到家人的影響，加上考量教師工作的穩定性，我一直懷抱著成為教師的夢想。在求學過程中，我經常教導同學理解課業內容，大學期間也有擔任家教，每當看到原本不懂的學生因為我的說明而逐漸理解時，我都會感到非常有成就感與喜悅，也因此更加確定自己希望朝教師這條道路前進。由於高中時就讀高職，我並沒有考取師範大學。當時雖然有些遺憾，但幸運的是，後來就讀的科大設有師資培育中心，讓我仍有機會修習教育學程，繼續朝著成為教師的目標努力。對我而言，這不只是取得資格的過程，更像是重新獲得一次實現夢想的機會。

自學受挫，才明白方向的重要

雖然學校有提供教育學程，但校內課程內容多著重於教案設計、跨領域課程及試教實作，與教師資格考所需要的教育專業知識仍有一些差距。許多教育理論、學者思想及專有名詞，需要自己額外閱讀與整理。加上我本身並不是特別擅長考試的人，因此在開始準備教師資格考時，常常感到沒有方向。一開始，我曾到書局購買教育哲學的書籍，希望能靠自己閱讀完成準備。實際開始讀之後才發現，教育哲學中有許多抽象的理論與專有名詞，光靠文字很難真正理解。有時讀了新的內容，前面學過的觀念卻已經忘記；即使反覆閱讀，仍然無法確定自己是否真正理解。甚至剛讀完一個主題想練習書本中的歷屆試題，發現題目跟選項我都好陌生，完全不像剛讀過的內容。不到兩個星期，我便逐漸失去信心，也開始懷疑自己是否有能力通過教師資格考。

選擇志光作為備考後盾，重新建立備考信心

在感到徬徨、不知道該如何繼續準備時，我決定尋求補習班的協助。因為住家附近就有志光，過去也經常聽到志光公職的相關資訊，因此便前往櫃檯諮詢。當時櫃檯人員很有耐心地向我介紹課程安排、師資及各項學習資源，其中每個月安排國文作文與教育專業科目的申論題模擬，以及可以線上向老師發問的超級解惑王，都讓我覺得十分實用，也因此決定報名課程。

進入大四後，因為校內課程較少，我開始一邊進行業界實習、一邊上課，同時準備教師資格考。半工半讀的生活其實並不輕鬆，除了實習與學校課業之外，我還希望自己每週至少能完成4-5堂正課，因此每天都必須在有限的時間中安排讀書進度。然而，我的準備過程並沒有想像中順利。除了課業與實習的壓力外，準備期間也經歷了親人離世，身心狀態受到很大的影響。那段時間常常覺得疲憊，也很難集中精神，但我仍然不希望自己放棄已經努力許久的目標。最後直到考前約四個月，我才終於完成正課。

雖然進度比原先預期得慢，但老師們的教學方式確實幫助我打下了穩固的基礎：

教育哲學與教育社會學-黃天老師

用生活情境理解教育哲學與社會學

原本充滿許多學者理論、歷史背景及抽象名詞，單靠閱讀往往很難理解。黃天老師卻能透過自身的生活實例，將抽象理論轉化為容易理解的情境，使我不只是記住名詞，而是真正理解概念的意義。

教育心理學-劉玥老師

用圖像與筆記建立教育心理學架構

大腦構造及認知發展的內容也十分繁多，而我過去的生物基礎也較薄弱。還好劉玥老師在講解時非常仔細，每次上課都會協助我們整理重點筆記，也會透過圖像幫助記憶。對於第一次接觸這些內容的我而言，這樣的教學方式讓原本複雜的知識變得更有條理。老師也會適時分享讀書方法，使我在摸索讀書方法的過程中，少走了許多冤枉路。

在學習者發展與輔導、課程教學與評量的課程-高通老師

講解、練習與檢討並行的高效率學習

老師則將大量內容整理成精簡的文字，再以容易理解的方式進行解說。每個單元講解結束後，老師會立即安排相關歷屆試題，讓我馬上進行練習並檢討題目、釐清錯誤觀念。這種講解、練習與檢討相互配合的方式，使我能更有效率地掌握考試重點。且老師不斷強調非選擇題的格式，從第一堂課就提醒我們要去列印樣張來練習，以熟悉非選擇題的作答格式、題號撰寫等等，連如此微小的細節都顧慮到了！

申論批改的力量：從害怕作答到建立架構

完成正課後，我開始練習歷屆試題，卻發現自己的選擇題表現並不理想。雖然課程都已經看過，但真正面對題目時，仍有許多觀念無法靈活運用。為了增加練習量，我跟著課程進行刷題，在練習過程中，也更清楚發現自己有不少觀念仍不夠穩固。當時距離考試已經不遠，已經沒有足夠的時間重新觀看所有正課，因此我改變準備方式，將講義當作最後階段的複習教材。遇到不熟悉的觀念時，我會回頭翻閱正課筆記，重新整理老師強調的重點。幸好先前已經完成正規課程，對各科內容具備基本認識，因此閱讀講義時能較快抓到重點，也節省了許多重新摸索的時間。

除了選擇題之外，志光每個月安排的申論題與國文作文練習，也對我有很大的幫助。志光會提供作答紙張，使我們能模擬實際考試的情境。老師批改後不只會指出問題，也會提供具體建議及擬答。透過一次次的練習，我逐漸了解申論題的命題方向與評分重點，也學會如何在有限時間內組織內容。這些練習不僅提升了我的文字表達能力，也減少了我對申論題的恐懼。過去看到申論題時，我常常不知道應該從哪裡開始作答，但經過定期模擬後，我逐漸能先分析題目，再依照概念、說明、舉例及結論安排答題內容。

就這樣，我在一次次上課、刷題、訂正與整理筆記的過程中，慢慢把自己準備好。直到正式考試當天，我仍然把自己整理的筆記帶在身邊，利用每一節考試之間的休息時間，複習老師曾經特別提醒的重要觀念。雖然內心仍然緊張，但因為已經歷過多次練習，我比過去更知道該如何面對題目，也能告訴自己只要把平時累積的內容穩定地表現出來即可。

挫折讓我學會調整與前進

回顧整個準備過程，我並不是一開始就能掌握讀書方法，也不是一路都能按照原定計畫前進。期間曾經因為看不懂教材而感到挫折，也擔心自己沒有師範大學的訓練，會無法通過考試，且曾受到實習、課業及家庭事件的影響，讓準備進度一再落後。然而，正因為這段過程並不順利，我才更深刻體會到考試準備並不只是比誰讀得快，而是遇到困難之後，是否願意重新調整方法並繼續前進。志光的課程讓我將原本零散、抽象的教育知識，逐漸整理成較完整的架構；老師們深入淺出的講解、歷屆試題練習、定期申論批改及解惑資源，也讓我在準備過程中不再只是獨自摸索。很感謝老師們用心整理教材並分享考試方法，讓原本不擅長考試、甚至曾經懷疑自己的我，也能一步一步建立信心。

我想將這段經驗分享給正在準備教師資格考的考生：即使讀書進度不如預期，或是在刷題時發現自己仍有許多不足，也不要因此否定先前的努力。每一次發現錯誤，都是重新釐清觀念的機會；每一次調整方法，也都是讓自己更加接近目標的過程。只要願意持續累積、找出適合自己的準備方式，即使過程並不完美，仍然有機會完成最初的夢想。最後，也祝福各位考生築夢踏實，所有美好都能如約而至。